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课程内容可引导学生了解前沿科学、高新技术和大国重器研究项目和成果，也可基于日常生活、社会和自然的现象、事物、事件，提出具有科创学习意义的活动主题和内容，并以“实践，认识，再实践再认识”逻辑建构课程结构内容。

活动方式注重启发式、互动式、探究式、问题化、主题化和项目化等学习方式，运用各种科学研究方式，选择团队合作、“翻转课堂”等学习组织方式，强化做中学、用中学和研中学。

课程理念以立德树人为根本任务，遵循未来创新人才成长规律，全面提升学生科创素养，聚焦培育科学家精神、科创兴趣、创新思维和综合实践能力的青少年群体。

记者今天从上海市科创教育指导委员会、上海市科技艺术教育中心获悉，第二届上海市科创教育（小学）优质课程征集活动已顺利完成，经自主申报、区级推荐、市级评审等环节，最终评选出优质课程10门、优秀课程32门和入围课程23门，具体名单如下。

上海市科创委介绍，此次课程征集活动旨在贯彻中央关于在教育“双减”中做好科学教育加法的指示精神，落实全国教育大会以及《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的要求，同时契合上海深化教育综合改革的总体部署。“十四五”期间，上海市科创委以“激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”为目标，广泛征集、评审并推广一批科创教育优质课程，组织开展了第二届上海市科创教育（小学）优质课程征集与评审工作，助力建设具有时代特征和上海特色的学生（青少年）科创教育新质课程资源生态体系。

此次活动的征集范围是上海中小学、市和区两级校外教育单位、有关科技场馆和科技协会等单位，面向小学生开发和实施的科创教育课程（非学科类）。主办方要求，课程性质是科技创新教育课程，以科学技术为主要学习领域，按照项目方式建构课程内容，以创新性学习和实践为主要方式，是一种以学习者为中心的科创实践活动课程。

课程目标面向全体，以创新性学习和实践为导向，注重激发中小学生好奇心、想象力、探求欲，培养科创兴趣、社会责任感、创新思维和探究实践能力等科创综合素养。

活动评价以学生科创素养为导向狗子28APP，以过程性、结果性和增值性评价为方式，以学生自我评价、同伴互评和教师评价为形式，开展学生科创教育活动评价。